緒論
第一節(jié) 教育學(xué)的研究對(duì)象
一、教育學(xué)的研究對(duì)象
二、教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題
三、教育規(guī)律
第二節(jié) 教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
一、萌芽階段
二、獨(dú)立階段
三、發(fā)展階段
四、深化階段
第一章 教育的概念
第一節(jié) 教育概述
一、教育是一種人類自身再生產(chǎn)的現(xiàn)象
二、教育一詞的由來(lái)
三、教育的質(zhì)的特點(diǎn)
四、教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)的區(qū)別
五、教育概念的界定
第二節(jié) 教育活動(dòng)的基本要素
一、 教育者
二、 受教育者
三、 教育內(nèi)容
四、 教育活動(dòng)方式
第三節(jié) 教育的歷史發(fā)展
一、古代教育
二、現(xiàn)代教育
三、未來(lái)教育
第二章 教育與人的發(fā)展
第一節(jié) 人的發(fā)展概述
一、人的發(fā)展的含義
二、人的發(fā)展特點(diǎn)
三、人的發(fā)展的規(guī)律性
（一）順序性
（二）不平衡性
（三）階段性
（四）個(gè)別差異性
（五）整體性
第二節(jié) 影響人的發(fā)展的基本因素
一、遺傳在人的發(fā)展中的作用
二、環(huán)境在人的發(fā)展中的作用
三、教育在人的發(fā)展中的作用
四、個(gè)體主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展中的作用
第三章 教育與社會(huì)發(fā)展
第一節(jié) 教育的社會(huì)制約性
一、生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用
二、社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度對(duì)教育的制約
三、文化對(duì)教育的制約與影響
第二節(jié) 教育的社會(huì)功能
一、 教育的社會(huì)變遷功能
二、教育的社會(huì)流動(dòng)功能
三、教育的相對(duì)獨(dú)立性
第三節(jié) 教育與我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)
一、 教育在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中的地位和作用
二、科教興國(guó)與國(guó)興科教
第四章 教育目的
第一節(jié) 教育目的概述
一、教育目的的概念
二、教育目的的建構(gòu)
三、教育目的的價(jià)值取向
（一）個(gè)人本位論
（二）社會(huì)本位論
第二節(jié) 馬克思的人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)
一、人的全面發(fā)展的內(nèi)涵
二、人的全面發(fā)展是一個(gè)社會(huì)歷史進(jìn)程
三、人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義
第三節(jié) 我國(guó)的教育目的
一、我國(guó)教育目的的歷史沿革
二、我國(guó)教育目的在普通中小學(xué)的實(shí)現(xiàn)
第五章 教育制度
第一節(jié) 教育制度概述
一、教育制度的含義和特點(diǎn)
二、制約教育制度的社會(huì)因素
三、教育制度的歷史發(fā)展
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度
一、現(xiàn)代學(xué)校教育制度的形成
二、現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型及變革
第三節(jié) 我國(guó)的學(xué)校教育制度
一、我國(guó)學(xué)校教育制度的演變
二、我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)及改革
第六章 課程
第一節(jié) 課程概述
一、課程的概念與意義
二、課程的文本組成（課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書）
三、課程設(shè)置的沿革
四、課程論爭(zhēng)的幾個(gè)主要問(wèn)題
第二節(jié) 課程改革
一、世界各國(guó)課程改革發(fā)展的趨勢(shì)
二、我國(guó)基礎(chǔ)教育的課程改革
第七章 教學(xué) （上）
第一節(jié) 教學(xué)概述
一、教學(xué)的概念
二、教學(xué)的意義
三、教學(xué)的任務(wù)
第二節(jié) 教學(xué)過(guò)程理論的發(fā)展
一、古代教學(xué)過(guò)程的萌芽
二、近代教學(xué)過(guò)程理論的形成
三、現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程理論的變革
第三節(jié) 教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)
二、學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段
三、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)處理好的幾種關(guān)系
第八章 教學(xué)（中）
第四節(jié) 教學(xué)原則
一、啟發(fā)性原則
二、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則
三、科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則
四、直觀性原則
五、循序漸進(jìn)原則
六、鞏固性原則
七、發(fā)展性原則
八、因材施教原則
第五節(jié) 教學(xué)方法
一、教學(xué)方法概述
二、中小學(xué)常用的教學(xué)方法
第九章 教學(xué)（下）
第六節(jié) 教學(xué)組織形式
一、教學(xué)的基本組織形式與輔助組織形式
二、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
第七節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)
一、教學(xué)評(píng)價(jià)概述
二、教學(xué)評(píng)價(jià)的原則與方法
三、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)
四、教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)
第十章 德育
第一節(jié) 德育概述
一、德育的概念
二、德育的特點(diǎn)與地位
三、德育的歷史發(fā)展
四、德育的功能
五、德育的任務(wù)與內(nèi)容
第二節(jié) 品德發(fā)展規(guī)律
一、品德諸要素的發(fā)展規(guī)律
二、品德發(fā)展的一般規(guī)律
第三節(jié) 德育過(guò)程
一、德育過(guò)程是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過(guò)程
二、德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過(guò)程
三、德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的過(guò)程
第四節(jié) 德育原則
一、理論與生活相結(jié)合原則
二、疏導(dǎo)原則
三、長(zhǎng)善救失原則
四、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則
五、因材施教原則
六、在集體中教育原則
七、教育影響的一致性與連貫性原則
第五節(jié) 德育途徑與方法
一、德育途徑
二、德育方法
第十章 美育
第一節(jié) 美育的概述
一、美育的概念
二、美育理論概述
三、美育的意義
第二節(jié) 美育的任務(wù)與內(nèi)容
一、美育的任務(wù)
二、美育的內(nèi)容
第三節(jié) 美育的實(shí)施
一、美育過(guò)程
二、美育原則
三、美育的途徑和方法
第十一章 班主任
第一節(jié) 班主任工作概述
一、班的地位和功能
二、班主任工作的意義與任務(wù)
三、班主任的素質(zhì)要求
第二節(jié) 班集體的培養(yǎng)
一、班集體與學(xué)生群體
二、班集體與學(xué)生群體
三、集體的發(fā)展階段
四、培養(yǎng)集體的方法
五、做好個(gè)別教育工作
第三節(jié) 班主任工作的內(nèi)容與方法
一、 了解與研究學(xué)生
二、教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課
三、組織班會(huì)活動(dòng)
四、組織課外、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活
五、組織學(xué)生的勞動(dòng)
六、協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求
七、評(píng)定學(xué)生操行
八、做好班主任工作的計(jì)劃與總結(jié)
第十二章 教師
第一節(jié) 教師工作概述
一、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)
二、教師勞動(dòng)的價(jià)值
三、教師的權(quán)利與義務(wù)
四、教師職業(yè)的角色扮演
第二節(jié) 教師的素養(yǎng)
一、教師素養(yǎng)的要求
二、培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的主要途徑
第三節(jié) 教師的培養(yǎng)與提高
一、 教師的培養(yǎng)與提高的緊迫性
二、教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的過(guò)程
三、培養(yǎng)、擴(kuò)充和提高教師的主要途徑
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