課程設(shè)置
課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以國際漢語教師的職業(yè)需求為目標(biāo)，圍繞漢語教學(xué)能力、中華文化傳播能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)，形成以核心課程為主導(dǎo)、模塊拓展為補(bǔ)充、實(shí)踐訓(xùn)練為重點(diǎn)的課程體系。
(一)課程類型與學(xué)分分布
1、采用核心課程 、拓展課程、訓(xùn)練課程三種類型
(1)核心課程(18學(xué)分，含學(xué)位公共課)
(2)拓展課程(8學(xué)分，分模塊選修)
(3)訓(xùn)練課程(4學(xué)分)
教學(xué)實(shí)習(xí)6學(xué)分、學(xué)位論文2學(xué)分，總學(xué)分不低于38學(xué)分。
2、學(xué)位預(yù)備課程(試行，不設(shè)學(xué)分)
為彌補(bǔ)應(yīng)屆本科畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)和實(shí)踐經(jīng)驗的欠缺，在進(jìn)入核心課程學(xué)習(xí)前，試行設(shè)置：
(1)綜合基礎(chǔ)課程
(2)課堂教學(xué)觀摩與體驗
(二)課程與學(xué)分結(jié)構(gòu)
1、核心課程(重在提升學(xué)生的漢語教學(xué)技能、文化傳播技能、跨文化交際能力)
(1)學(xué)位公共課程(6學(xué)分)
政治(2學(xué)分)
外語(4學(xué)分)
(2)學(xué)位核心課程(12學(xué)分)
漢語作為第二語言教學(xué)(4學(xué)分)
第二語言習(xí)得(2學(xué)分)
國外漢語課堂教學(xué)案例(2學(xué)分)
中華文化與傳播(2學(xué)分)
跨文化交際(2學(xué)分)
2、拓展課程(8學(xué)分，分為三大模塊)
(1)漢語作為外語教學(xué)類(4學(xué)分)
漢語語言要素教學(xué)
偏誤分析
漢外語言對比
課程設(shè)計
現(xiàn)代語言教育技術(shù)
漢語教材與教學(xué)資源
(2)中華文化傳播與跨文化交際類(2學(xué)分)
中國思想史
國別與地域文化
中外文化交流專題
禮儀與國際關(guān)系
(3)教育與教學(xué)管理類(2學(xué)分)
外語教育心理學(xué)
國外中小學(xué)教育專題
教學(xué)設(shè)計與管理
漢語國際推廣專題
3、訓(xùn)練課程(4學(xué)分)
教學(xué)調(diào)查與分析(1學(xué)分)
課堂觀察與實(shí)踐(1學(xué)分)
教學(xué)測試與評估(1學(xué)分)
中華文化才藝與展示(1學(xué)分)
4、教學(xué)實(shí)習(xí)(6學(xué)分)
5、學(xué)位論文(2學(xué)分)
(三)教學(xué)方法
1、運(yùn)用團(tuán)隊學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等方法，力爭研究生在課程學(xué)習(xí)期間能接觸到100個以上不同類型的案例，提高教學(xué)技能和國外適應(yīng)能力;
2、50%的核心課程采用外語或雙語教學(xué)。
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