認知發(fā)展概述
1. 認知的定義：
認知是人類智力活動的過程與產(chǎn)物。
認知發(fā)展的定義：
指一個人進行智力活動并獲得相應產(chǎn)物的能力的進步或提高。
2. 認知發(fā)展的模式：
階段性發(fā)展觀點常被比喻成“爬樓梯”(質(zhì)的變化)，連續(xù)性發(fā)展觀點被比喻成“爬斜坡”。
當前越來越多的研究解釋了一種階段性與連續(xù)性并存的認知發(fā)展觀點。
3. 認知發(fā)展過程的兩種理論
領域一般性的觀點認為，只存在一條認知發(fā)展路線，即認知發(fā)展幾乎是同時在多個領域發(fā)生(中心思維存在)。皮亞杰的認知發(fā)展理論主張領域一般性的觀點，他認為邏輯思維發(fā)展是認知發(fā)展的基本路線。
領域特殊性的觀點認為，認知發(fā)展是以不同的速度在不同的領域發(fā)生的，在認知發(fā)展的過程中分別存在一些完全不同的發(fā)展路線，它們之間是相互獨立的。(多個中心，多個發(fā)展內(nèi)容)認知發(fā)展的信息加工觀點堅持的就是認知發(fā)展的領域特殊性觀點。
4.教師為什么要了解認知發(fā)展
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